Ministerul Educației și Cercetării a anunțat recent că, în majoritatea covârșitoare a claselor, nu vor exista schimbări semnificative în anul școlar 2025-2026. Acest lucru se datorează măsurilor fiscal-bugetare care au fost luate, măsuri ce vor afecta în special clasele cu efectiv scăzut.
În urma reorganizării a 507 unități de învățământ și creșterii normei didactice săptămânale de predare cu două ore, o altă măsură prevăzută de Legea fiscal-bugetară nr. 141/2025 a fost modificarea limitelor minime și maxime pentru numărul de copii la clasă.
Ministerul Educației a transmis că „majoritatea claselor din România care se încadrau între limitele anterioare se vor încadra și în noile limite”. În majoritatea covârșitoare a claselor, nu vor exista schimbări, iar măsurile fiscal-bugetare vor afecta mai ales situația claselor sub efectiv.
Într-adevăr, acest demers de modificare a limitelor minime și maxime pentru numărul de copii în clasă a afectat mai ales clasele cu 8 sau 9 copii, adică aproximativ 0,5% din totalul claselor de învățământ primar și gimnazial din anul școlar 2024-2025. De asemenea, în anul școlar 2024-2025, au funcționat la nivel național, în clasa a VIII-a, 12 clase cu 1 elev, 26 de clase cu 2 elevi, 52 de clase cu 3 elevi, 64 de clase cu 4 elevi, 84 de clase cu 5 elevi, 92 de clase cu 6 elevi și 107 clase cu 7 elevi.
Aceste clase vor fi reorganizate, iar Ministerul Educației estimează că măsurile fiscal-bugetare vor crește ușor ponderea învățământului simultan, de la 6% în prezent la 7,5%. Acest procent nu iese din diverse repere europene.
Ținta ministerului rămâne una flexibilă: reducerea învățământului simultan prin relocarea adecvată a copiilor în școli unde pot avea acces la un proces educațional standard sau derularea învățământului simultan acolo unde este necesar, dar prin utilizarea unor metodologii adecvate.
Ministerul Educației și Cercetării va informa public asupra rezultatelor definitive pentru anul școlar 2025-2026 atunci când acestea vor fi disponibile în forma finală. Decizia finală va urma interesele comunității locale și evaluarea educațională a inspectoratelor școlare.
